ESTUDIANTES FINAL

4- Los contenidos impartidos en el máster han sido realmente diferentes a los estudiados durante los estudios de grado

5

4.12

3.68

5- La secuencia de las materias es adecuada, ya que evita vacíos y duplicidades

4.40

4.15

3.10

6- La información que contienen los programas o guías docentes de las asignaturas ha sido amplia y detallada

4.20

4.21

3.67

7- Los programas o guías docentes han estado disponibles antes de la matrícula

4.80

4.60

3.96

11- Se ha respetado la planificación y las actividades programadas

3.80

4.31

3.83

12- La coordinación entre el profesorado ha sido adecuada

3.80

4.17

3.32

21- En general, las metodologías docentes utilizadas han favorecido la implicación de los y las estudiantes con la materia

4.40

4.00

3.42

22- Las metodologías de enseñanza-aprendizaje utilizadas han fomentado el análisis y la síntesis

4.20

3.95

3.45

23- Las prácticas de los módulos se han adecuado a la teoría impartida

4.40

4.12

3.58

24- Los materiales recomendados se han adecuado a las exigencias de la docencia

4.40

4.19

3.74

25- La bibliografía de los diferentes módulos ha sido adecuada y está actualizada

4.50

4.20

3.86

26- El calendario de trabajo inicial se ha cumplido adecuadamente respecto a los contenidos que se han impartido

3.80

4.29

3.94

27- Los conocimientos, habilidades y actitudes propuestos en las guías docentes se han desarrollado adecuadamente

4.40

4.21

3.77

28- Los procedimientos y criterios de evaluación desarrollados se han ajustado a los objetivos propuestos

4.60

4.25

3.77

29- El nivel de exigencias en la evaluación se ha adecuado a la docencia impartida

4

4.23

3.67

PROFESORADO

4- La estructura y la secuencia de las materias es adecuada, ya que evita vacíos y duplicidades

4.71

4.57

4.40

6- Se considera que los contenidos que se imparten en el máster son realimente diferentes a los impartidos en el grado

4.78

4.71

4.57

10- Se ha respetado la planificación inicial y las actividades programadas

4.85

4.86

4.71

11- Satisfacción de los diferentes mecanismos de coordinación-comunicación entre:

a)       Los diferentes profesores/as del máster

4.42

4.54

4.35

b)       La teoría y la práctica de las materias

4.64

4.75

4.52

c)        Las diferentes materias del máster

4.42

4.50

4.30

d)       La coordinación/comunicación interdepartamental

4.50

4.44

15- El nivel del alumnado es suficiente para seguir los contenidos de la materia

4.21

4.30

4.15

16- El contenido del programa previsto (nivel y extensión) de las asignaturas y el periodo real para su desarrollo es adecuado

4.57

4.63

4.46

17- Los procedimientos de evaluación más generalizados en el máster valoran adecuadamente el nivel de competencias (conocimientos, destrezas, actitudes, etc.) que han adquirido los y las estudiantes

4.64

4.71

4.50

GRADUADOS/AS

11- El contenido de las guías docentes se ha desarrollado como se había planificado

12- Las metodologías utilizadas en los diferentes módulos se han adecuado a las competencias de la titulación y al perfil de los y las estudiantes

13- En general, considero que el proceso de evaluación se adecua a las competencias impartidas en la titulación

EVALUACIÓN DOCENTE

1- Se han cumplido los aspectos fundamentales planteados en la guía docente

4.59

4.42

4.50

2- El material de estudio (libros, materiales multimedia…)  han facilitado el aprendizaje

4.29

4.13

4.26

3- Explica con claridad los conceptos que incluyen cada lección

4.33

4.15

4.32

4- La estructura de las actividades es clara, lógica y organizada, y se subrayan los aspectos más relevantes

4.39

4.20

4.30

5- Fomenta la participación en las diferentes actividades

4.37

4.24

4.39

6- Potencia el trabajo autónomo de las/los estudiantes

4.59

4.37

4.44

7- La asistencia a las diferentes actividades formativas me ha ayudado a la comprensión y estudio de la asignatura

4.35

4.15

4.26

8- El trabajo de este profesor/a se integra satisfactoriamente con el trabajo realizado por otros profesores/as

4.36

4.22

4.32

12- El sistema de evaluación es coherente con las actividades desarrolladas

4.52

4.28

4.37

PERSONAL TÉCNICO DE GESTIÓN Y DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS (PTGAS)

11. Personal aulas de informática y laboratorio: La distribución de los horarios de las titulaciones permite un aprovechamiento adecuado de los laboratorios o aulas de informática

*

3.54

12. Personal aulas de informática y laboratorio: La información recibida es adecuada para el desarrollo de las tareas de apoyo a la docencia

*

3.50

GRADUADOS/AS

34- Los objetivos del trabajo fin de Máster están claros desde el comienzo de su desarrollo

35- Los requisitos y criterios de evaluación del trabajo fin de Máster son adecuados y se publican con antelación

36- La calificación otorgada a mi trabajo fin de Máster se adecua a los requisitos establecidos

37- Grado de satisfacción del tutor/a del Trabajo Fin de Máster

38- Grado de satisfacción del Trabajo Fin de Máster desarrollado